美商國家儀器(National Instruments，NI)日前與台灣大學物理系進行產學合作簽約。台大物理系為全球第一個引進 NI最新電子教育平台套裝產品ELVIS(Educational Laboratory Virtual Instruments Suite)第二代版本的系所，針對普通物理課程，以 LabVIEW 擅長的圖控式軟體發展核心為基礎，實現遠距教學的構想，並提供台大物理系更完善的數位虛擬實驗教學平台、協助學生在普物實驗課程中，透過遠距教學的手動實驗，能有更多實際操作經驗。
NI台灣分公司總經理孫基康表示， NI 的企業文化，首重的就是員工的學習熱忱， NI 也十分樂見藉由 ELVIS II 平台，學生們可以以虛擬儀控以及LabVIEW圖形化系統設計的概念，節省在儀器控制與程式撰寫的時間，快速建立量測的流程與系統，將更多的研究能量以及實驗時間，放在真正的資料解讀與數據分析上。孫基康並表示，ELVIS II 同時提供便捷的網路操作環境，透過網路，在遠端即可進行儀器控制，對於教學及學習雙方，皆可有更積極的即時互動與回饋。
台大物理系教授傅昭銘在會中表示，物理的範圍中，舉凡聲光熱力電等，只要能夠轉化為電訊號的，都可做為實驗的目標，從普通物理課程開設以來，每年約有近2,000名理工醫農新生修課，足見這門課的重要性。
台大物理系在追求卓越研究、卓越教學的目標下，著手從事教學實驗儀器的改進與教學內容優化，並在與國際物理實驗教學數位化接軌的前提下，嘗試以NI的虛擬儀控實作平台，創新設計實驗教學。傅昭銘強調，教學不只是要用心，更要有方法，啟動學生手動實作的經驗，才能改變學習只重抄寫的陋習，也才能激發學生在普通物理課程中的活潑面向。
此次台大和 NI 所共同合作的虛擬實驗室，是以「數位程控+遠距操控」為主要目標，讓學生充份體驗虛擬儀控的優勢。藉由LabVIEW及ELVIS II，能將儀器上的資料直接在電腦中做紀錄與分析，透過網路網路的教學與遠端操控，加上以往普通物理實驗中的儀器也全部整合在同一台儀器裡，可以減少所佔空間。此外，ELVIS II比傳統儀器多了更多彈性，可幫助學校教授開發新的教學方式，依照不同的課程客製化教學內容。
NI為了讓台大的虛擬實驗室更趨完善，同步捐贈30台PC及部份的軟、硬體套件，整體捐贈價值將近200萬新台幣，藉以提供台大物理系最佳的學習平台與操作環境。孫基康表示，此次的捐贈合作只是個開始，之後藉由研發與課堂上的實際使用，將隨時提供完善的配套措施，並協助規劃相關課程。
目前台大物理系將嘗試在97學年第二學期導入ELVIS II進入普通物理實驗中，未來期盼能將普通物理實驗多元化的授課方式與科技結合，其教學課程內容也可藉由網際網路、視訊學習等數位化的發展趨勢而更加普及。
NI台灣分公司總經理孫基康表示， NI 的企業文化，首重的就是員工的學習熱忱， NI 也十分樂見藉由 ELVIS II 平台，學生們可以以虛擬儀控以及LabVIEW圖形化系統設計的概念，節省在儀器控制與程式撰寫的時間，快速建立量測的流程與系統，將更多的研究能量以及實驗時間，放在真正的資料解讀與數據分析上。孫基康並表示，ELVIS II 同時提供便捷的網路操作環境，透過網路，在遠端即可進行儀器控制，對於教學及學習雙方，皆可有更積極的即時互動與回饋。
台大物理系教授傅昭銘在會中表示，物理的範圍中，舉凡聲光熱力電等，只要能夠轉化為電訊號的，都可做為實驗的目標，從普通物理課程開設以來，每年約有近2,000名理工醫農新生修課，足見這門課的重要性。
台大物理系在追求卓越研究、卓越教學的目標下，著手從事教學實驗儀器的改進與教學內容優化，並在與國際物理實驗教學數位化接軌的前提下，嘗試以NI的虛擬儀控實作平台，創新設計實驗教學。傅昭銘強調，教學不只是要用心，更要有方法，啟動學生手動實作的經驗，才能改變學習只重抄寫的陋習，也才能激發學生在普通物理課程中的活潑面向。
此次台大和 NI 所共同合作的虛擬實驗室，是以「數位程控+遠距操控」為主要目標，讓學生充份體驗虛擬儀控的優勢。藉由LabVIEW及ELVIS II，能將儀器上的資料直接在電腦中做紀錄與分析，透過網路網路的教學與遠端操控，加上以往普通物理實驗中的儀器也全部整合在同一台儀器裡，可以減少所佔空間。此外，ELVIS II比傳統儀器多了更多彈性，可幫助學校教授開發新的教學方式，依照不同的課程客製化教學內容。
NI為了讓台大的虛擬實驗室更趨完善，同步捐贈30台PC及部份的軟、硬體套件，整體捐贈價值將近200萬新台幣，藉以提供台大物理系最佳的學習平台與操作環境。孫基康表示，此次的捐贈合作只是個開始，之後藉由研發與課堂上的實際使用，將隨時提供完善的配套措施，並協助規劃相關課程。
目前台大物理系將嘗試在97學年第二學期導入ELVIS II進入普通物理實驗中，未來期盼能將普通物理實驗多元化的授課方式與科技結合，其教學課程內容也可藉由網際網路、視訊學習等數位化的發展趨勢而更加普及。
